¿CONOCES EL MÉTODO TEACCH?
Las siglas TEACCH significan en castellano "Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y problemas Asociados de comunicación".
Esta metodología fue creada por el Doctor Eric Schopler en los 70 destinada a personas TEA (autismo en cualquiera de sus variedades).
El pilar fundamental es una ENSEÑANZA ESTRUCTURADA, cuando hablamos de enseñanza estructurada hablamos desde todos los prismas, en todos los ámbitos, es decir, adaptar el tiempo, espacio y el sistema de trabajo.
Adaptamos:
+El tiempo: organizando tareas cortas.
+El espacio: organizando el aula, estructurar el espacio por zonas o rincones.
+El sistema de trabajo: adaptar material, organizarlo por niveles y áreas de trabajo.
Esta estructuración de la enseñanza se llevan a cabo con claves estimulares visuales, organizando las diferentes zonas de trabajo (aulas con rincones, zonas o áreas de informática, juego, autonomía personal...); las tareas, usando la agenda visual o el horario individual para anticipar que se va a hacer en cada momento y donde, así evitamos niveles de frustración y ansiedad.
El sistema de trabajo debe ser rutinario pero flexible, fomentando así la autonomía a través de una estructura simple y organizada con el apoyo visual. De este modo el alumno/a realiza la actividad sin mayores explicaciones y descifra sin problemas cuando empieza y termina una actividad.
TÉCNICAS EDUCATIVAS
- Presentar la información con apoyo visual: podemos trabajar de arriba a abajo y/o de izquierda a derecha, como cuando leemos. Si os fijáis en la imagen, encontramos cajoneras para trabajar de arriba a abajo por ejemplo; así como carritos o cestas donde trabajaremos de izquierda a derecha o viceversa, y también encontramos bandejas de colores.
- Emplear el concepto tiempo: está bien el control del tiempo para evitar frustraciones y que sepa que todo tiene un principio y un fin, además de agilizar la realización. Podemos disponer de un cronómetro o un reloj de arena entre otros.
- Crear rutinas flexibles: facilitar la comprensión de las tareas, que pueda predecir el orden, una rutina adaptativa pero funcional y flexible.
- Trabajo individualizado: gracias al trabajo individual, fomentamos la autonomía, iniciativa, predisposición, motivación por aprender por sí solos…
El Aula: debe estar organizada por «rincones», zonas de trabajo, con espacios limitados, bien definidos y etiquetados. Si vemos el dibujo nuevamente, observamos que por ejemplo la zona del ordenador tiene el pictograma pegado para que sepa donde está, al igual que la zona de descanso para el recreo, se come y se sale, lo mismo haríamos con las zonas de trabajo, juego, lectura…
Es importantísimo minimizar las distracciones del aula de manera visual y auditiva, así evitaremos reconducir a la actividad y dejarle mayor espacio independiente.
Las Áreas, Zonas o Rincones de trabajo: Esto os recordará a las aulas de infantil organizadas por rincones, y no es nada más lejos de la realidad, lo que es imprescindible es que no haya excesiva estimulación visual en el aula que no sea el apoyo visual necesario y dividir – definir bien los espacios con cajoneras, estanterías, alfombra…
*Si hablamos de un aula específica estas son las posibles zonas que podemos encontrar.
- Trabajo 1 a 1: es cuando trabaja profesor-alumno. Se comparten momentos de moldeamiento, modelamiento con las actividades sobretodo manipulativas, enseñamos habilidades sociales y comunicación, que mire a la cara, que llame la atención del otro para comunicarse, también se trabaja instrucciones y atención (si nos sentamos a su lado), concentración y autonomía (si nos sentamos detrás)…
- Trabajo independiente: cuando el alumno-a realiza las actividades sin supervisión constante, sin tener que reconducirlo, para ello nos ayuda la cajonera, las bandejas o el carrito.
- Zona de Transición: es donde encontraremos la agenda visual, el horario y donde el alumno-a podrá anticipar o evocar las actividades o acciones.
- Zona de ocio: la zona de relajación, juego, lectura…
- Trabajo grupal: es donde se realizan tareas en grupo, la asamblea por ejemplo, actividades cooperativas…
- Zona de autonomía personal: el aseo también deberá disponer de apoyo visual y guiones secuenciales de acciones.
- Zona de desayuno: es el lugar donde van a trabajar autonomía doméstica, necesitan una zona donde desayunar tranquilos o aprender a realizar algunas tareas domésticas para que colabore en casa y tenga una vida lo más autónoma posible, la finalidad es contextualizar los aprendizajes, por ejemplo tener un mantel impreso con donde va cada cosa así podrían colaborar en el comedor del cole, en casa…
La metodología TEACCH se puede llevar a cabo tanto en aulas TEA, TGD,como con alumnos con nee dentro de un aula ordinaria. Proporciona autonomía, anticipa tareas, acontecimientos...aumenta la comprensión de todo el alumnado del aula, mejora el aprendizaje del alumno-a, organiza la consecución de las tareas, mejora los posibles problemas conductuales....las habilides sociales, comunicación, atención, motivación, baja el nivel de frustración al ser actividades que no dan opción a error.
MATERIALES TEACCH
En el siguiente enlace podéis ver recursos para realizar materiales de esta metodología.
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